Comenius 1.3 Sviluppo della scuola
Scuola e istituzioni territoriali nella gestione dei problemi relativi all’integrazione delle minoranze etniche
(Italia – Danimarca - Grecia)
Il progetto triennale comporta uno studio delle fonti del fenomeno migratorio nel nostro territorio e l’individuazione di strategie volte a favorire l’integrazione delle minoranze etniche, anche per mezzo di insegnamenti flessibili e personalizzati per studenti stranieri.
Le scuole proponenti il progetto si sono poste il problema del confronto con un numero sempre più cospicuo di immigrati provenienti da diversi paesi e hanno incentivato una reciproca comprensione fra le due diverse realtà.
Il problema dell’immigrazione è stato analizzato da diversi punti di vista: storico-politico, sociale, religioso (analisi della storia dell’immigrazione relativamente ai diversi paesi di provenienza, analisi degli elementi alla base del fenomeno, analisi degli elementi comuni e delle differenze nelle diverse culture, influenza su abitudini, usi, costumi, interessi).
Tematiche affrontate:
- la legislazione italiana in materia di immigrazione: Bossi Fini e Napolitano Turco a confronto
- la transazione fra culture diverse nel sistema educativo italiano
- scuola e programmazione interculturale - diritti dell’uomo e diritti del cittadino?
- i diritti nelle società multirazziali
- i diritti dei migranti nei documenti internazionali
- carta europea dei diritti umani di tutti i lavoratori emigranti
- non solo immigranti ma anche rifugiati
- inserimento dell’alunno immigrato nella scuola italiana
Se vediamo la scuola come l’ articolazione di un sistema sociale dove soggetti con lingua, religione, culture diverse scoprono la variabilità dell’ambiente sociale in cui vivono, capiamo anche l’importanza dell’inserimento degli studenti stranieri.
Quali i fattori che maggiormente influiscono sull’insuccesso scolastico degli alunni stranieri? La scarsa conoscenza dell’italiano L2, l’utilizzo di metodologie didattiche inadeguate, la insufficiente integrazione, da cui la necessità di individuare percorsi di facilitazione per cui è impensabile un unico standard di intervento.
Dal progetto Comenius è nata nell’Istituto una buona prassi per l’inserimento qualitativo dell’alunno straniero nella scuola e nel territorio, con particolare attenzione per gli studenti stranieri con scarsa o nulla conoscenza della lingua italiana e sono state messe a punto delle procedure e/o degli strumenti efficaci diffusi ed applicati nelle diverse realtà scolastiche e non scolastiche del territorio.